Популярні Пости

Вибір Редакції - 2019

Стаття по темі: Психологічне здоров'я дітей

Розвиток дитини, її психіку і особистісних якостей багато в чому визначається тими взаємовідносинами, які складаються протягом життя між формується особистістю і його найближчим дорослим оточенням. Все, що відбувається в спілкуванні дорослого і дитини в дошкільному віці, продовжує впливати на ставлення до здоров'я в період початку шкільного життя. Ставлення дитини до свого здоров'я мають бути предметом педагогічного спілкування з раннього дитинства. Здоров'я є умовою успішного функціонування життєдіяльності людини. Так як здоров'я розглядається на всіх рівнях існування людини (біологічний, психічний, соціальний), то воно виступає предметом дослідження різних наукових дисциплін: анатомії, медицини, психології, соціології, філософії. В рамках психології здоров'я вивчається на рівні особистості - «психологічне здоров'я» - яке «належить до особистості в цілому, знаходиться в тісному взаємозв'язку з вищими проявами людського духу» (І. Дубровіна, 1997).

Серед характеристик і критеріїв психічного здоров'я особливе значення надається її гармонійності, врівноваженості, ступеня її інтегрованості, орієнтації на саморозвиток, духовності. Дані характеристики описують здорову особистість в рамках психологічного підходу. Такі характеристики здорової особистості Б.С. Братусь назвав описовими критеріями психічного здоров'я (Б.С. Братусь, 1988). Таким чином, термін «психічне здоров'я» наповнюється все більшому вмістом.

Психологічний компонент здоров'я включає здоров'я як індивідуально-психологічний феномен і опосередковується системою цінностей особистості, в тому числі морально-етичними і релігійними. Психологічне здоров'я має на увазі можливість людини ставити досяжні змістотворних мети і реалізовувати їх, здійснюючи саморегуляцію і узгоджуючись з вимогами соціокультурної і природного середовища. Психологічно здорова особистість - це особистість, здатна справлятися з внутрішньоособистісних конфліктів. Психологічне здоров'я є найважливішою складовою здоров'я людини, і являє собою процес розвитку в напрямку досягнення людиною своєї сутності і самоактуалізації.

Вперше термін «психологічне здоров'я» був введений І.В. Дубровиной, яка розглядала аспекти психічного здоров'я, які стосуються особистості в цілому і знаходяться в тісному взаємозв'язку з вищими проявами людського духу [10, с.4].

Психологічне здоров'я є необхідною умовою функціонування і розвитку людини в процесі життєдіяльності, являє собою динамічну сукупність психічних властивостей людини, які забезпечують гармонію між потребами індивіда і суспільства, є передумовою орієнтації індивіда на виконання своєї життєвої завдання. Порушення психологічного здоров'я унеможливлюють повноцінне особистісний розвиток людини, можуть негативно впливати на його долю або життєвий шлях. Основна функція психологічного здоров'я - це підтримування активного динамічного балансу між організмом і середовищем у всіх ситуаціях, але особливо у важких умовах, що вимагають мобілізації ресурсів особистості.

Психологічне здоров'я описується через різні характеристики: провідні цінності, особистісні особливості, рівень тривожності, успішність адаптації, самореалізація та інші. Це призводить до суперечливості в показниках психологічного здоров'я. Завдання виділення єдиної системи показників психологічного здоров'я ускладнюється тим, що дослідження психологічного здоров'я проводяться на різних вікових етапах (дитинство, юнацтво, дорослість), акцент у вивченні робиться на показниках, які характерні для обраного періоду. Це призводить до збільшення кількості можливих показників психологічного здоров'я.

Б.С. Братусь пропонує розглядати психологічне здоров'я як трирівневого освіти. Вищий рівень психічного здоров'я - особистісно-смисловий (визначається якістю смислових відносин людини). Наступний рівень - рівень індивідуально-психологічного здоров'я (його оцінка залежить від здібностей людини будувати адекватні способи реалізації смислових устремлінь). Третій рівень - рівень психофізіологічного здоров'я (визначається здібностями внутрішньої нейрофізіологічної організацією чинників психічної діяльності).

Ряд авторів, вивчаючи психологічне здоров'я в період дитячого онтогенезу, робить акцент на наступних показниках психологічного здоров'я особистості: тривожність, характер спілкування з однолітками, агресивність, мотивація, самооцінка (А.В. Шувалов, В.Е. Пахальян, І.В. Дубровіна ).

Так як психологічне здоров'я має на увазі наявність рухомого рівноваги між індивідом і середовищем, то в якості основного критерію можна виділити адаптацію дитини до соціуму. Спираючись на це положення, виділяють кілька рівнів психологічного здоров'я дитини:

  1. Креативний рівень: такі діти легко і досить стійко адаптуються до будь-якому середовищі, володіють необхідним резервом для подолання стресових ситуацій і характеризуються активним ставленням до дійсності.
  2. Адаптивний рівень: діти в основному адаптовані до соціуму, але у них спостерігаються окремі елементи прояви дезадаптації, що виражаються в основному в підвищеної тривожності.
  3. Асимілятивну-аккомодатівную рівень: до цього рівня відносяться діти нездатні до гармонійної взаємодії з оточуючими, або проявляють залежність від факторів зовнішнього впливу [1, с.50].

Виділення даних рівнів психологічного здоров'я дозволяє диференціювати психологічну роботу з дітьми та використовувати різні методи роботи. З дітьми першої групи досить проводити лише розвиваючу роботу, в той час як діти третьої групи потребують серйозної індивідуальної корекційної роботи.

До психологічним аспектам здоров'я можна віднести емоційний, інтелектуальний і душевне самопочуття. Розглянемо дані аспекти.

Інтелектуальний аспект виражається в розвитку процесів мислення, пам'яті, мови. Дошкільний вік дитини характеризується переходом від наочно-дієвого до наочно-образного мислення. Дане розвиток мислення сприяє освоїти нові види діяльності - ігрову, конструктивну, образотворчу.

Розвиток мислення нерозривно пов'язане з розвитком мови. У дошкільному віці мова починає виконувати функцію планування і регулювання діяльності. У дитини збагачується словниковий запас, формується граматичний і лексичний склад мови. Дитина може не тільки прокоментувати конкретну подію і висловити тимчасове бажання, але і задуматися, поміркувати про природу, про себе, своїх діях, про своє місце в світі.

Емоційний аспект виражається в благополучному емоційному стані дитини. Відомо, що дошкільний вік характеризується сильною емоційною залежністю від матері і дорослого. Саме від них і завдяки їм дитина розвивається, вперше чує людську мову, осягає складну систему людських взаємин. Емоційна депривація сприяє порушенню адаптації дитини, провокує психоневрологічні порушення. Доведено, що діти, які позбавлені можливості повноцінного емоційного спілкування з матір'ю, багато в чому відстають від своїх однолітків у фізичному, інтелектуальному, емоційному розвитку. Такі діти починають пізно говорити, ходити, їх ігрова діяльність характеризується бідним сюжетом і одноманітністю, часто спостерігаються предметні маніпуляції. Діти пасивні, недопитливі, вони не володіють навичками спілкування з іншими дітьми і дорослими. Таким чином можна побачити, що емоційне спілкування дитини з дорослим є основоположним і ключовим для психічного розвитку та психологічного здоров'я.

Душевний компонент характеризується станом загального душевного комфорту, що забезпечує адекватну поведінку.

До ознак душевного неблагополуччя можна віднести:

- почуття провини і сорому перед самим собою,

Експерти ВООЗ виявили, що порушення психічного здоров'я у дітей зустрічається набагато частіше в ситуації дисгармонійних відносин з дорослими. Переважна частина порушень психічного здоров'я у дітей має дві характерні риси:

1. Порушення є лише кількісні відхилення від нормального процесу психічного розвитку,

2. Багато їх прояви можна розглядати як реакцію на психотравмуючі ситуації.

  1. Ананьєв В.А. Основи психології здоров'я. Книга 1. Концептуальні основи психології здоров'я. - СПб .: Мова, 2006. - 384 с.
  2. Баякін О.А. Співвідношення понять психічного та психологічного здоров'я особистості // Известия Самарського наукового центру Російської академії наук. - 2009. - том 11. - №4 (5). - с. 195 - 199.
  3. Бойко О.В. Охорона психічного здоров'я: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. закладів. - М .: Академія, 2004. - 268 с.
  4. Дубровіна М.В. Керівництво практичного психолога. Психічне здоров'я дітей і підлітків / Андрєєва А. Д., Вохмянін Т. В., Воронова А. П., Чуткіна Н. І. / за ред. Дубровиной М. В. - М., 1995-571с.
  5. Семочкіна Г.Н. Збереження психологічного здоров'я // Педагогічна огляд. - 2012 №5 (124). - С. 4 - 5.

Попередній перегляд:

ГОУ РА «Школа-інтернат №1 для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків ім. Г. К. Жукова »

Психологічне здоров'я, його критерії та ознаки порушення

Мета виступу: звернути увагу педагогів на необхідність створення умов збереження психологічного здоров'я дітей.

Єдина краса, яку я знаю - це здоров'я.

Ключем до формування здорового способу життя є внутрішня потреба бути здоровим.

У дитинстві здоров'я не усвідомлюється: воно як повітря, як сонце, як даність не потребує міркуванні про неї.

Доросла людина може прийти до думки, що здоров'я - це засіб необхідне для досягнення професійних цілей і вирішення особистісних завдань.

Для літньої людини здоров'я є метою якої підпорядкована вся його життя.

Здоров'я - комплексний, багатоаспектний феномен, що включає в себе медичні, психологічні, педагогічні та інші аспекти.

У статуті Всесвітньої організації зравоохраненія (ВООЗ) пропонується розуміти здоров'я як «... стан повного фізичного, духовного і соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб чи фізичних дефектів».

В даному аспекті важливо виділити три складових здоров'я:

Це заняття спортом, здорове харчування і здорова екологія.

Що таке психологічне здоров'я?

Термін «психологічне здоров'я» належить одному із засновників гуманістичного напрямку в психології А. Маслоу. На думку цього вченого, більшість людей спочатку, біологічно націлені на збереження здоров'я, а не на хворобу, страждання або смерть. Звичайний ( «хороший») людина - не той, кому просто щось дано, а той, у кого нічого не втрачено. Його протилежність - такий, у кого заглушені і пригнічені здібності і обдарованість.

Таким чином, психологічне здоров'я - стан, що характеризує процес і результат нормального розвитку суб'єктивної реальності в межах індивідуального життя.

Що включає в себе поняття психологічного здоров'я?

Психологічне здоров'я є необхідною умовою функціонування і розвитку людини в процесі життєдіяльності, являє собою динамічну сукупність психічних властивостей людини, які забезпечують гармонію між потребами індивіда і суспільства, є передумовою орієнтації індивіда на виконання своєї життєвої завдання. З одного боку, воно є умовою адекватного виконання людиною своїх вікових, соціальних і культурних ролей (дитини або дорослого, вчителя або менеджера, росіянина або австралійця і т. П.), З іншого боку, забезпечує людині можливість безперервного розвитку протягом всього його життя .

Що значить бути психологічно здоровою людиною?

Виділяють кілька понять, які характеризують психічно здорової людини:

- впевненість в собі,

- потреба в знаннях

- потреба в самоактуалізації (самоактуалізація - процес, що включає в себе здоровий розвиток здібностей людей, щоб вони могли стати тим, ким можуть стати, а значить жити осмислено і зовсім).

Існують дві основні ознаки, за якими можна судити про психологічне здоров'я:

  1. Позитивний настрій, в якому знаходиться людина. Основу складають такі стани як:
  1. Цілковитий спокій
  2. Впевненість в своїх силах
  3. натхнення
  1. Високий рівень психічних можливостей, завдяки чому людина здатна виходити з різних ситуацій пов'язаних з переживанням тривоги, страху.

Для того щоб бути здоровим необхідно НАВЧИТИСЯ підтримувати психічне благополуччя свого організму

Критерії психологічного здоров'я:

- стан психічного розвитку дитини, його душевного комфорту,

- адекватне соціальну поведінку,

- вміння розуміти себе та інших,

- більш повна реалізація потенціалу розвитку в різних видах діяльності,

- вміння робити вибір і нести за нього відповідальність

. Психологічне здоров'я = психічне здоров'я + особистісне здоров'я

Причини порушення психічного здоров'я

До відхилень в стані психічного здоров'я дітей та підлітків призводить поєднання несприятливих зовнішніх факторів (сімейні, шкільні, взаємини з однолітками) з індивідуальною схильністю

  1. Соматичне захворювання (дефекти психічного розвитку).

2. Несприятливі фактори, стреси, які впливають на психіку.

Психологічно здоровий школьнік- це школяр, у якого спостерігається збалансованість внутрішніх (пізнавальних, емоційних, фізіологічних) і зовнішніх (вимоги соціального оточення) особливостей розвитку його особистості. Але коли школяр відчуває тривалі нервові перевантаження: стрес, образу, не справляється з навчальними завданнями, відбувається виснаження можливостей і можуть виникати різного роду нервово-психічні розлади (невроз).

Найбільш типовий невроз у дітей шкільного віку - це неврастенія.

Ознаками неврастенії є:

  1. підвищена дратівливість
  1. Швидка втомлюваність
  1. розлад сну
  1. сонливість
  1. нестійкий настрій
  1. погіршення апетиту

При виникненні втоми (тимчасового зниження працездатності) необхідний відпочинок. Інакше це може призвести до перевтоми.

Перевтома проявляється в

  1. головних болях,
  2. слабкості,
  3. зниженні апетиту,
  4. порушення сну,
  5. погіршенні пам'яті,
  6. неуважності

Перевтома призводить до нервово-психічних захворювань

Що потрібно зробити, щоб особистісний ріст був гармонійним?

Кілька конкретних порад про те, як сформувати у дитини хорошу самооцінку, впевненість і здатність протистояти труднощам:

  1. довіру до дитини,
  2. шанобливе ставлення до дітей,
  3. в разі невдачі дитини необхідно вселити в нього впевненість у тому, що все повинно вийти,
  4. педагоги повинні демонструвати дитині позитивне ставлення і впевненість в можливості подолання життєвих труднощів,
  5. дітей не можна обманювати - робити хорошу міну при поганій грі, тому що діти дуже чутливі до фальші,
  6. менше порівнювати дитину з іншими дітьми, особливо якщо порівняння не на користь дитини,
  7. щоб виробити почуття відповідальності, необхідно, щоб у дитини були справи, за які відповідає тільки він (домашні доручення, уроки і т. д.),
  8. похвала не повинна бути фальшивою, інакше у дитини виникає почуття власного безсилля,
  9. допомога дитині необхідна тоді, коли він про це попросить.

Сучасне суспільство стає все більш поінформованим, технічно грамотним і інтелектуально розвиненим. І, як зворотна, дуальна сторона цього процесу - суспільство стає все більш психологічно нездоровим.

Сучасне суспільство живе в ситуаціях, аж ніяк не сприяють розвитку гармонії і врівноваженості, стабільності особистісного розвитку людини. Природні катаклізми, різкі зміни соціальних норм, політична нестабільність, урбанізація, відрив від природи з її споконвічними нормами гармонії дійсно роблять поняття «психологічне здоров'я» найбільш актуальним на сучасному етапі розвитку людства.

На підставі всього вищесказаного можна зробити наступні висновки:

1. Психологічне здоров'я - стан, що характеризує процес і результат нормального розвитку суб'єктивної реальності в межах індивідуального життя. «Психологічне здоров'я» характеризує особистість в цілому, знаходиться в безпосередньому зв'язку з проявами людського духу і дозволяє виділити власне психологічний аспект проблеми психічного здоров'я.

Психологічне здоров'я дитини включає в себе різні компоненти життєдіяльності:

· Стан психічного розвитку дитини, його душевного комфорту,

· адекватное социальное поведение,

· умение понимать себя и других,

· более полная реализация потенциала развития в разных видах деятельности,

· умение делать выбор и нести за него ответственность.

2. Образовательная среда является определяющей в состоянии и динамике психологического здоровья ребенка.

3.Освіта, що забезпечує здорову екологію дитинства, яка вважає нормою цінність саморозвитку, становлення індивіда суб'єктом власного життя, яке формує моральну позицію людини, є оптимальною (природною) і найбільш загальною формою турботи про психологічне здоров'я дітей.

4. Професійна турбота дорослих і спеціально організована здоров'язберігаючих серед та розвитку природні можливості і зберігають здоров'я дітей.

Мозковий штурм «Що таке здоров'я?»

Здоров'я - одна з найважливіших цінностей людини. Це знаходить відображення в прислів'ях, приказках, афоризмах, народної мудрості: «Здоров'я не все, але все без здоров'я ніщо», «Здоров будеш - все здобудеш», «Здоров'я - всьому голова, всього дорожче», «Здоров'я не купиш - його розум дарує »,« здоров'я за гроші не купиш »,« Тисячу речей потрібні здоровій людині і тільки одне хворому - здоров'я »та ін.

Перш ніж ми почнемо розмову про психологічне здоров'я сім'ї та дитини, давайте визначимо, що ж включається в поняття «здоров'я».

«Зараз я вам пропоную протягом 2 хвилин подумати і відповісти на питання« Що значить здоров'я особисто для мене? »Потім кожен з вас висловиться по колу. Наприклад: «Здоров'я - це мої діти» або «Здоров'я - це активність» і т.д. Бажано не повторюватися і говорити те, що ще не було озвучено ».

Кожен батько говорить по колу одне визначення здоров'я. Ведучий на дошці або ватмані фіксує всі визначення. Якщо батьків не дуже багато, можна попросити висловити свої визначення по другому колу.

Все, що ви сказали правильно, здоров'я - поняття багатогранне і включає в себе різні аспекти життєдіяльності людини.

Визначення здоров'я, дане Всесвітньою організацією охорони здоров'я, звучить так:

Здоров'я - це стан повного фізичного, психічного і соціального благополуччя, а не просто відсутність хвороб або фізичних вад »

Важливим у визначеннях здоров'я є ставлення до нього як до динамічного процесу, що допускає можливість керувати ним.

Грунтуючись на визначенні ВООЗ, виділяють наступні компоненти здоров'я: фізичне, психічне, соціальне і моральне здоров'я.

Робота в групах «Компоненти здоров'я»

Батьки заздалегідь розділені на чотири групи, кожна з яких повинна підібрати із запропонованих варіантів критерії фізичного, психічного, соціального і морального здоров'я, написані на окремих картках, і обгрунтувати свій вибір.

Ведучий підводить підсумок:

  • здоров'я фізичне - це стан, при якому у людини має місце гармонія фізіологічних процесів і максимальна адаптація до різних факторів зовнішнього середовища, це здоров'я тіла, ріст і розвиток органів і систем організму, фізична активність, витривалість, стійкий імунітет,
  • здоров'я психічне включає здатність адекватно реагувати на зовнішні та внутрішні подразники, загальний душевний комфорт, адекватна поведінка, уміння управляти своїми емоційними станами, долати стрес, це психічна активність, потреба в саморозвитку, в пізнанні себе.
  • здоров'я соціальне - гармонійне ставлення особистості в соціальній структурі суспільства, діяльне ставлення людини до світу, соціальна активність, благополучні відносини з оточуючими, наявність дружніх зв'язків, засвоєння правил і цінностей суспільства, приналежність до певної соціальної групи, досить високий соціальний статус, адекватна самооцінка, розвинена емпатія ( вміння розуміти інших людей).
  • здоров'я моральне - система цінностей, установок і мотивів поведінки індивіда в суспільстві, етичні норми, правила поведінки, духовність, пов'язана з загальнолюдськими істинами добра, любові, милосердя, краси.

Важливо відзначити, що всі складові здоров'я взаємопов'язані і порушення в одному з компонентів призводить до виникнення порушень в іншому. Так, якщо, наприклад, людина дізнається, що у нього рак, то це призводить не тільки до зміни в органах і тканинах, але і до зміни емоційного стану, його відносин з оточуючими (людина замикається, менше спілкується, а можливо і навпаки), змінюється і система цінностей. У цьому випадку говорять про зв'язок психіки і соматики (тіла).

Інформація провідних «Психосоматичні захворювання дітей»

Психосоматичні захворювання, в тому числі і у дітей, - провідна медико-соціальна проблема століття. Неухильно зростає число дітей, що страждають на бронхіальну астму та цукровий діабет, захворювання шлунково-кишкового тракту і жовчного міхура, хворобами сечовивідних шляхів, розладами з боку серцево-судинної системи, нейродерміт і багатьом іншим. Все це - психосоматичні захворювання, Коли психічний і соматичний (тілесне) нерозривно пов'язані в походженні і клінічній картині захворювань.
До класичних психосоматичних захворювань, званим «святий сімкою» ( «Holly seven», відносять хвороби, роль психологічних факторів, у розвитку яких вважається доведеною:

  • гіпертонія,
  • виразкова хвороба 12-палої кишки,
  • бронхіальна астма,
  • цукровий діабет,
  • нейродерміти (екзема, псоріаз),
  • ревматоїдний артрит,
  • язвений коліт.

Перші прояви психосоматичних станів дорослої людини, як правило, мають коріння в дитячому віці.

Причини появи психосоматичних захворювань у дітей складні. Та чи інша система організму дитини може виявитися врожденно або прижиттєво ослабленою. Однак у всіх випадках при психосоматичних захворюваннях на перше місце як їх основна причина виходять несприятливі особливості особистості, що формується, що перешкоджають нормальній адаптації дитини в дошкільних установах і в школі, серед однолітків, і тяжкі переживання, психічна травматизація.

Нервують, нестабільні батьки - нервує і нестабільний дитина. Напружений темп життя матері - кваплять, термосять, рано піднімають з ліжка і дитини. Надзвичайно перевантажена шкільна програма, і діти проводять за партою, письмовим столом вісім-десять годин на добу. Здається темп навчання, непосильна для повільних, ослаблених і втомлених.

Ускладнюються сімейні відносини, а страждають від цього в першу чергу діти. Ускладнюються і відносини між дітьми, відображаючи напруженість міжособистісних відносин дорослих.

Батьки вимагають успішного засвоєння всіх предметів, а у дітей різні здібності до них. Дорослі обирають професію за схильностями і здібностями, а діти повинні встигати і з гуманітарних, і з точних предметів. Одна дитина плаче перед уроком математики, інший - перед уроком літератури або фізкультури. Дорослий може піти, втекти від нестерпної для нього ситуації на роботі або в родині, а дитині цього не дано. І діти страждають, страждають більше ніж дорослі. І дитинство, яке повинно бути щасливим, щасливе аж ніяк не у всіх дітей.

Одні діти протестують, відмовляються відвідувати школу, агресивні в сім'ї, інші капітулюють, пасивні і як би дурніють, погоджуючись на роль "нещастя сім'ї, дурника", треті відчувають страхи, впадають в невроз, четверті, не знаючи щастя і безтурботності дитинства, включаються в боротьбу за відмінну успішність, за першість у класі, за престижну школу, за лідерство. Але всі вони без винятку страждають від цього.

Ситуація, коли батьки, якщо у дитини хворий шлунок, переконані в необхідності лікування тільки шлунка, забуваючи, що немає ізольовано хворого шлунка в цілісному організмі, непрощенна. Забуваючи про нерозривний зв'язок психічного і тілесного, використовують ліки "для шлунка", тримають дитину на дієті, домагаються путівки на курорт, але, залишаючи в недоторканності основну причину хвороби - переживання дитини, яка не виліковують, а лише заліковують його психосоматичне захворювання, оскільки це не шлунок погано перетравлює їжу.

До виникнення психосоматичного ризику веде, перш за все, неправильне виховання. Можна виділити наступні типи «неправильного« виховання:

    • егоцентричні виховання:
    • виховання за типом неприйняття:
    • сверхсоціалізація дитини,
    • тривожно-недовірливі виховання. .

Що ж слід зробити батькам?

Вони повинні своєчасно помітити початок психосоматичного розвитку. Необхідно усунути неправильне виховання, починаючи перевиховання з самих себе. Інших шляхів немає.

Лікарі давньосхідної медицини справедливо вважали, що кожна негативна емоція має в організмі свого адресата. Гнів, наприклад, руйнує печінку і жовчний міхур, туга і печаль - легені, тривога - серце, страх - нирки і т.д. Сучасна психосоматична медицина беззастережно визнає згубний вплив негативних емоцій на внутрішні органи, і причина більшості хвороб людини прямо або побічно пов'язана з тяжкими переживаннями.

Найважливіше в профілактиці психосоматичних хвороб - запобігти народженню хвороботворної незадоволеності. Природно, з метою профілактики психосоматичних захворювань батьки невпинно вчать дитину не створювати проблем на порожньому місці, а вирішувати їх, якщо вони виникають. Це важко і для дорослого, але в цьому полягає розумове виховання і цьому вчать з раннього віку. Йдеться про тих довірчих, добрих і розумних бесідах з дітьми, які веде батько з сином, а мати з дочкою з п'яти років. Бесіди базуються на конкретних випадках, якими так багата життя. Це не моралізаторство, а доступний дитині аналіз ситуацій.

Батьки, наприклад, кажуть: "Ну, ось ти образив Петю, і Петя більше до тебе не прийде. Треба йти миритися." Або: "Не плач, а зроби ще раз, і у тебе все вийде." Тут і казки з ясним сенсом, і приклади з життя, і, головне, приклад власної поведінки як найкраще виховання. Вмінню вирішувати проблеми вчать вже в колисці, коли ручку немовляти направляють до бажаного предмету і допомагають йому. Вся проблема в тому, щоб не робити це мовчки, а пояснювати, як добрий вчитель, щоб не робити за дитину те, що він здатний зробити сам.

Дитину вчать долати перешкоди, невдачі і біль. Отже, все, що стосується здоров'я та хвороби дитини, дуже непросто. Але любов до нього народжує в батьках ту мудрість, яку називають мудрістю серця. І, зрозумівши дитя серцем, можливо, не тільки запобігти психосоматичне захворювання, але і вилікувати його.

Інформація провідних «Психологічний клімат сім'ї»

Більшість психологів вважають, що психологічне здоров'я або нездоров'я дитини нерозривно пов'язане з психологічною атмосферою, або кліматом сім'ї, і залежить від характеру взаємовідносин в сім'ї.

Психологічний клімат сім'ї можна визначити як характерний для тієї чи іншої сім'ї більш-менш стійкий емоційний настрій, який є наслідком сімейної комунікації.

Психологічний клімат в сім'ї визначає стійкість сімейних відносин, надає рішучий вплив на розвиток, як дітей, так і дорослих. Він не є чимось незмінним, даним раз і назавжди. Його створюють члени кожної сім'ї, і від їхніх зусиль залежить, яким він буде, сприятливим чи несприятливим.

так для сприятливого психологічного клімату характерні такі ознаки: згуртованість, можливість всебічного розвитку особистості кожного її члена, висока доброзичлива вимогливість членів сім'ї один до одного, почуття захищеності та емоційної задоволеності, гордість за приналежність до своєї сім'ї, відповідальність. У сім'ї з сприятливим психологічним кліматом кожен її член відноситься до решти з любов'ю, повагою і довірою, до батьків - ще і з шануванням, до слабшому - охоче допомогти в будь-яку хвилину. Важливими показниками сприятливого психологічного клімату сім'ї є прагнення її членів проводити вільний час в домашньому колі, розмовляти на цікаві для всіх теми, разом виконувати домашню роботу, підкреслювати достоїнства і добрі справи кожного, і одночасна відкритість родини, її широкі контакти. такий клімат сприяє гармонії, зниження гостроти конфліктів, що виникають, зняттю стресових станів, підвищення оцінки власної соціальної значущості і реалізації особистісного потенціалу кожного члена сім'ї Вихідною основою сприятливого клімату сім'ї є подружні стосунки. Спільне життя вимагає від подружжя готовності до компромісу, вміння рахуватися з потребами партнера, поступатися один одному, розвивати в собі такі якості, як взаємна повага, довіра, взаєморозуміння.

Коли члени сім'ї відчувають тривожність, емоційний дискомфорт, напруженість, відчуження, і навіть конфліктність міжособистісних відносин, коли члени сім'ї ставляться негативно один до іншого, їм властиве почуття незахищеності в цьому випадку говорять про несприятливому психологічному кліматі в сім'ї. Все це перешкоджає виконанню сім'єю однієї з головних своїх функцій - психотерапевтичної, зняття стресу і втоми, а також веде до депресій, сварок, психічної напруженості, дефіциту в позитивних емоціях. Якщо члени сім'ї не прагнуть змінити таке становище на краще, то саме існування сім'ї стає проблематичним.

Багато західних дослідників вважають, що в сучасному суспільстві сім'я втрачає свої традиційні функції, стаючи інститутом емоційного контакту, своєрідним «Психологічним притулком». Вітчизняні вчені також підкреслюють зростання ролі емоційних факторів у функціонуванні сім'ї.

Основною умовою нормального психосоціального розвитку дитини визнається спокійна і доброзичлива обстановка, створювана завдяки постійній присутності батьків, які уважно ставляться до емоційних потреб дитини, розмовляють з ним, підтримують дисципліну, здійснюють необхідне спостереження.

Характер внутрішньосімейних стосунків, морально-психологічний клімат у сім'ї дуже впливають на становлення особистості дитини. Засвоюючи норми поведінки та відносин батьків, діти починають відповідно до них будувати свої відносини з близькими людьми, а потім переносять навички цих відносин і на оточуючих людей, товаришів, вчителів. Якщо ж в родині немає єдності у вихованні дитини, якщо порушуються важливі педагогічні принципи поваги до дитини і вимогливості до нього, то створюється грунт для неправильного становлення характеру людини.

Експерти ВООЗ на основі аналізу результатів численних досліджень в різних країнах переконливо показали, що порушення психічного здоров'я набагато частіше відзначаються у дітей, які страждають від недостатнього спілкування з дорослими і їх ворожого ставлення, а також у дітей, які ростуть в умовах сімейного розладу.

У дітей в ті чи інші періоди під впливом певних ситуацій можуть з'явитися порушення емоційної сфери або поведінки. Наприклад, можуть виникнути безпричинні страхи, порушення сну, порушення, пов'язані з прийомами їжі і ін. Зазвичай ці порушення носять тимчасових характер. У деяких же дітей вони проявляються часто, наполегливо і призводять до соціальної дезадаптації. Такі стани можуть бути визначені як психічні розлади.

Неврози у дітей не виникають, якщо батьки вчасно справляються зі своїми особистими проблемами і підтримують теплі взаємини в сім'ї, люблять дітей і добрі до них, чуйні до їх потреб і запитів, прості та безпосередні у зверненні, дозволяють дітям висловлювати свої почуття і вчасно стабілізують виникають у них нервова напруга, діють узгоджено в питаннях виховання, беручи до уваги відповідні підлозі орієнтації і захоплення дітей.

«Типи сімейного виховання»

Тип сімейного виховання і батьківські установки визначають особливості особистості і поведінки дитини. У батьківській позиції виділяються дві найважливіші змінні - емоційне прийняття і контроль.

Від стилю ставлення батьків до дитини залежать виховна та емоційна функція сім'ї. Виділяють 4 стилю відносин: від відкидання до любові, від відсутності контролю до його наявності (класифікація стилів взята з газети «Шкільний психолог» №5 лютий 2000 г.):

  • авторитетний (приймає, демократичний),
  • авторитарний (який відкидає дитини, деспотичний, ворожий),
  • ліберальний (безконтрольний, потурання),
  • індиферентний (владний, безсердечний, іноді спостерігається повна байдужість до дитини).

авторитетний стиль

Батьки визнають і заохочують зростаючу автономію своїх дітей. Відносини теплі. Відкриті для спілкування та обговорення з дітьми встановлених правил поведінки, допускають зміни своїх вимог в розумних межах. Світи дорослого перетинаються, але перекривають один одного. Дитина і дорослий мають спільні інтереси, цілі, а й свої особисті потреби, вони рівні, поважають один одного.

авторитарний стиль

Відносини холодні. Віддають накази і чекають, що вони будуть в точності виконані. Закрито для постійного спілкування з дітьми, встановлюють жорсткі вимоги і правила, не допускають їх обговорення, дозволяють дітям лише в незначній мірі бути незалежними від них. Дитина «всередині», батько пригнічує дитини, контролює всю його життя.

ліберальний стиль

Слабо або зовсім не регламентують поведінку дитини, безумовна батьківська любов. Відносини теплі. Открыты для общения с детьми, однако доминирующее направление коммуникации — от ребенка к родителям, детям предоставлен избыток свободы при незначительном руководстве родителей, родители не устанавливают каких-либо ограничений, дети буквально садятся на шею родителям.

Вся жизнь родителя подчинена нуждам и потребностям ребенка, его прихотям, своей жизни родитель не имеет.

індиферентний стиль

Чи не встановлюють для дітей ніяких обмежень, байдужі до власних дітей.
Закрито для спілкування, через обремененности власними проблемами не залишається сил на виховання дітей, батьки проявляють байдужість до життя дитини. Їх світи існують паралельно і не перетинаються, у кожного своє особисте життя, свої проблеми і невдачі.

Робота в групах «Наслідки стилів виховання для дитини»

Кожній групі дається один із стилів виховання (на картках дається графічне зображення і опис стилю). Протягом 5 хвилин групі необхідно подумати і відповісти на питання «Які якості сформуються в дитині при даному стилі виховання?», «Які наслідки для дитини призведе даний групі стиль виховання? Приблизні відповіді на питання. Учитель підводить підсумок після виступів всіх груп.

Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Психологічне здоров'я дитини

Психологічне здоров'я -це основне становить успішного і щасливого життя кожної людини, але на сьогоднішній день з збільшення темпу життя і стресових ситуацій, досить гостро постає питання про охорону і зміцнення психологічного здоров'я. В.М. Бехтерєв вперше заговорив про психологію здоров'я. Він говорив, що боротьба за свободу особистості є боротьба за її здоровий розвиток. Суспільство, яке будується на принципах самоврядування, має, перш за все, потурбуватися про створення здорових умов для життєдіяльності особистості. Серед всіх оздоровчих заходів найважливіше значення Бехтерєв надавав 3 китам: психогигиене, психопрофилактике і вихованню. Психологічне здоров'я розглядається багатьма авторами з одного боку, як найважливіша умова, складова, а з іншого боку, як найвищий рівень психічного здоров'я. Однак все починається з малого, і на мій погляд найсприятливішим періодом як і для формування особистості так і для зміцнення психологічного здоров'я служить дошкільний вік .Він є фундаментом, на якому будується вся життя людини .. Сьогодні проблема психологічного здоров'я є актуальною і розробляється рядом дослідників (В. А. Ананьєв, Б. С. Братусь, І. Н. Гурвич, Н. Г. Гаранян, А. Н. Леонтьєв, В. Е. Пахальян, А. М. Степанов, А. Б. Холмогорова та ін .). Проблему психологічного здоров'я дітей присвячені праці В. І. Дубровіної, В. В. Давидова, О. В. Хухлаєва, Г. С. Нікіфорова, Д. Б. Ельконіна та ін.)

У статуті Всесвітньої організації охорони здоров'я (ВООЗ) пропонується розуміти здоров'я як «відсутність психічних, фізичних дефектів, а також повне фізичне, душевне і соціальне благополуччя»

Термін же "психологічне здоров'я" є відносно новим і пов'язаний з розвитком гуманістичної психології та її успіхи в пізнанні таємниць людської душі

В. І. Дубровіна визначає «психічне здоров'я» як нормальну роботу окремих психічних процесів і механізмів, а термін «психологічне здоров'я» відносить до особистості в цілому, до проявів людського духу і дозволяє відокремити психологічний аспект від медичного, соціологічного, філософського.

Розуміння психологічного здоров'я в рамках адаптаційного підходу (О.В. Хухлаева, Г.С.Нікіфоров) набуло широкого поширення. В даному підході здорова людина - це успішно адаптується і має гармонійні відносини з оточуючими. На думку О.В. Хухлаєва, розуміючи психологічне здоров'я як наявність динамічної рівноваги між індивідом і середовищем, слід вважати його критерієм гармонію між дитиною і соціумом [4, c.43]

Володіє психологічним здоров'ям людини А. Маслоу характеризував як щасливої ​​людини, що живе в гармонії з самим собою, що має здорову спрямованість на загальнолюдські цінності, що захищається, але не нападника, що не відчуває внутрішнього розладу і такій людині властиві такі якості як прийняття інших, автономія, чутливість до прекрасного і жахливого, почуття гумору, альтруїзм і креативність.

Особливу увагу він приділяв якості людини "бути всім, чим він може». Мені дуже близька позиція А. Маслоу, так як я вважаю, що відсутність страху перед можливою невдачею в незвіданому, дозволяє відкривати людині нові горизонти, придбати нові знання та вміння, розширити свій кругозір і збагатити внутрішній світ, що в цілому веде до внутрішньої гармонії і щасливого життя, що і є одним з показників психологічно здорової людини. . Саме психологічне здоров'я робить особистість самодостатньою, а самодостатність робить особистість психологічно здорової. Самий сензитивний період в житті людини це дошкільне дитинство. Цьому віку властива висока самооцінка і позитивне сприйняття себе та інших людей .Тобто що закладається в дитинстві, залишається з нами на все життя. Але психологічне здоров'я дитини і дорослого різні .Здоровье дорослого включає в себе усвідомлену розвинену потребу в духовному розвитку. У дитини тільки причини цієї потреби, її задатки. Ось чому так важливо формувати і розвивати у дитини перераховані вище якості, це забезпечить йому надійну основу його психологічного здоров'я. Важливо так само оберігати дитину від негативного впливу на формування цих якостей. Забезпечуючи дитині щасливе дитинство - ми забезпечуємо йому щасливе життя. Маленька дитина для повноцінного розвитку повинен бути оточений любов'ю і турботою з боку дорослих, Починаючи з сім'ї і закінчуючи дошкільним закладом.

У 70 роках минулого століття кілька професорів гарвардського університету проводили унікальний експеримент .До участі в експерименті була запрошена довільна сформована група студентів. У кожного учасника перевірявся стан здоров'я і дані вносилися в архів. Потім кожна молода людина запрошувався на неформальну бесіду, в ході якої викладач з'ясовував як випробуваний оцінює ставлення до нього батьків, любимо він ними? При цьому вчених не цікавила об'єктивна картина, цікавило тільки особисте відчуття учасників, особиста задоволеність батьківською любов'ю або незадоволеність. Відповіді учасників так само заносилися в архів .На цьому перший етап експерименту був завершений. Другий етап проводився через 35 років Гаррі Шварц, доктор медицини, професор університету Арізона (США) і його колеги провели аналогічні дослідження, з метою зрозуміти наскільки теперішній стан випробовуваних зумовлювалося тими оцінками, якими вони давали батьківської любові, коли вчилися в коледжі. Серед тих, хто 35 років тому дав високу оцінку любові і матері і батька лише 25% коли-небудь серйозно хворіли, серед тих хто низько оцінив любов батьків ця цифра склала 87%. Це вражаючі факти, однак якщо розібратися, то в цьому немає нічого дивного. Психологічне здоров'я -це одне з складових загального здоров'я людини.

Поки немає однозначного трактування психологічного здоров'я, але критеріями виступають повноцінне психічний особистісний розвиток (Н.І. Гуткина, И.В.Дубровина) і домінування позитивних емоцій над негативними (М.Ю.Сторожева) .Відповідно до такого підходу психологічне здоров'я дитини визначається модальністю переважаючих емоцій. Важливою характеристикою є рівень позитивного саме сприйняття. Батьківську увагу і якісна робота дошкільних установ якнайкраще сприятимуть створенню сприятливих умов, відповідно відсутність першого або другого можуть справити негативний вплив.

Цікавий антропологічний підхід до вирішення проблеми психологічного здоров'я дитини. Психологічне здоров'я-це інтеграл життєздатності і людяності індивіда, що виявляється в орієнтації на залучення до родової людської сутності, суб'єктивності, здатності перетворювати свою власну життєдіяльність в предмет Практичного перетворення., А порушення ж психічного здоров'я дітей розглядається як антропогенний синдром-це затримане чи викривлене розвиток внутрішнього світу, незрілість або ущербність індивіда, суб'єктивної реальності, виражене в стійкому роз'єднанні з людським співтовариством. [ 5, c 91-105]

Проблема збереження здоров'я підростаючого покоління є однією з центральних в сучасній освіті і розглядається в рамках здоров'язберігаючих педагогіки. Сучасна система освіти пред'являє високі вимоги до рівня розвитку дитини. Він повинен бути фізично і психічно зрілим, володіти досить великим обсягом уявлень про навколишню дійсність і орієнтуватися в ній, вміти встановлювати контакти і будувати процес спілкування з однолітками і дорослими, керувати своєю поведінкою, бути мобільним в мінливих умовах.

На основі аналізу педагогічної діяльності МДОУ ЦРР - д / с № 158 педагогічний колектив вирішив звернутися до експериментального вивчення проблеми «Проектування здоров'язберігаючих простору ДНЗ».

В результаті роботи супервизорного групи, що забезпечує спільну діяльність всіх педагогів, які працюють з дітьми: вихователів, педагога-психолога, вчителя-логопеда, музичного керівника, інструктора з фізичної культури і лікаря, виявлено, що понад 75% дітей характеризуються різним поєднанням незрілості їх емоційно вольовий, когнітивний і фізичної сфери. Отримані нами результати підтверджуються даними вчених про поступове і стійкому погіршенні ситуації розвитку підростаючого покоління, збільшення кількості дітей з показниками низької норми в інтелектуальному та фізичному розвитку в зв'язку з екологічним і соціальному кризою в нашій країні (І. Дубровіна)

Дана ситуація зажадала від нас перегляду і розширення можливостей використання здоров'язберігаючих технологій, спрямованих на пошук методів, прийомів, відповідних індивідуально-психологічним можливостям дітей. Слідом за провідними вченими, які працюють над визначенням стратегії вдосконалення освітнього простору і забезпечення здоров'я дітей, ми вважаємо, що це можливо за рахунок впровадження ефективних способів роботи з інформацією, підвищення реалізації індивідуального потенціалу розвитку дитини, профілактики хвороб нервової регуляції і декомпенсації наявних хронічних патологій, що буде сприяти зниженню психофізіологічної «ціни» навчання. В процесі проведення експериментальної роботи ми зіткнулися з необхідністю у визначенні критеріїв та вибору адекватних методів оцінки рівня сформованості психологічного здоров'я дітей дошкільного віку. В першу чергу ми звернулися до визначення поняття здоров'я. У доповіді Комітету експертів Всесвітньої Організації Охорони Здоров'я (ВООЗ) здоров'я розглядається «як стан фізичного, розумового, соціального благополуччя, а не відсутність хвороби або фізичних вад». Здоров'я - це комплексна категорія, яку слід розуміти як фізичне, так психічне та психологічне здоров'я:

· У фізичному плані - вміння долати втому, можливість діяти в оптимальному для себе режимі, нормальне функціонування можливостей організму,

· В психологічному плані:

а) інтелектуальне - прояв розумових здібностей, допитливості, високого рівня навченості,

б) соціально-моральне - чесність, емпатічность, комунікабельність, толерантність,

в) емоційне - врівноваженість, емоційно-естетична чуйність на прекрасне, здатність дивуватися і захоплюватися.

Центральним поняттям є психічний і психологічні здоров'я. У комплексних гуманітарно-природничо-наукових дослідженнях психічний розвиток дитини і психічне здоров'я розглядаються в причинно-наслідкового зв'язку / І. Дубровіна з співр. /, А здоров'я - як освітній продукт / В.А. Орлов, В.І. Панов /.

У гуманістичної психології, зокрема, в роботах А. Маслоу, психічне здоров'я розглядається, з одного боку, як реалізація того, що закладено в людині від природи, з іншого боку, прагнення до гуманістичних цінностей. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури нами були визначені критерії психічного здоров'я дітей, до яких ми віднесли:

· Рухливість інертність психічних процесів

· Довільність імпульсивність рухової і пізнавальної сфери

· Продуктивність виснаженість психічних функцій

· Адекватність і критичність поведінки

· Стійкість до інформаційного стресу (адаптаційні можливості психіки)

· МІЖПІВКУЛЬНОЇ перенесення і міжпівкульна взаємодія.

Результатом психічного здоров'я дітей є здорова психіка.

Оцінка показників психічного здоров'я ми проводимо за допомогою нейропсихологічне діагностики, діагностики індивідуально-типологічних особливостей ( «Теппінг-тест» О. Чернікова, «Коректурні проби» тест Тулуз-Пьерона).

Як показує аналіз літератури, психологічне здоров'я в більшій мірі розглядається в якості характеристики особистісних проявів (І. Дубровіна). В якості критеріїв психологічного здоров'я дітей ми виділили:

· Адекватний віку рівень емоційно - вольової та пізнавальної сфер особистості

· Здатність планування своєї діяльності

· Позитивний образ Я-концепції

· Можливість саморегуляції психічних станів

· Здатність до рефлексії, емпатії

· Сформованість навичок спілкування

Результатом психологічного здоров'я дітей є здорова особистість.

Оцінка показників психологічного здоров'я проводиться нами за допомогою діагностичних методик, методів спостереження за дітьми в різних видах діяльності, проективних рісуночних методик (рисунковий тест «Я в дитячому садку», «Малюнок сім'ї» А. Хоментаускас, тест Люшера (ЦТО), карта спостережень Д. Скотта, «Секрет» Т.А.Репиной і ін.

Наявність стількох обгрунтованих і цікавих точок зору на психологічне здоров'я дозволяють вибрати для кожного найбільш прийнятну. Але найбільш важливим є відшукати шлях до зміцнення здоров'я як загального, так і психологічного. Для кожної людини він буде індивідуальний, в силу його вроджених особливостей і особистісних спрямувань. Єдине чим я точно впевнена це те, що батьківська любов до своєї дитини, увага і турбота з боку дорослих, які зустрічаються на протязі життя дитини, освіченість і зацікавленість педагогічних працівників, самим кращому чином сприятимуть розвитку особистості дитини та зміцненню його психологічного здоров'я.

психічний здоров'я підростаючий збереження

Психологічні ігри дошкільнят

Ігри для дітей і їх батьків.

Гра «Збиральна машина». Якщо ваша дитина не хоче прибирати свої іграшки, немає жодної потреби тиснути на нього або карати. Перетворіть цей процес у гру. Нехай він сам захоче це зробити. Запропонуйте дитині побути «прибиральної машиною». Ви будите оператором цієї машини. Ваше завдання її «включити», «вимкнути». Не забувайте, що будь-яка машина ламається і дає збої. Тому періодично перевіряйте, чи добре функціонує машина. Чините її, заправляйте.

Ця гра перетворить процес прибирання в дуже захоплююче заняття. Ефект від прибирання в ролі «машини» підвищитися в рази і принесе задоволення вам і дитині.

Гра «Колодязь образ». Підходить для дітей від 3 років і до самої старості. Позбавляємося від образ і претензій. Вам знадобитися колодязь або щось його замінює. Можна взяти іграшковий, можна спорудити з килимка для зарядки або скласти стільці. Згадуємо свої образи, або просимо дитину згадати свої. Якщо вміємо писати - пишемо на листочку, не вміємо - малюємо. Тепер скомкають всі свої образи і киньте в «колодязь».

Поставте стільці біля «колодязя», залізьте на них разом з дитиною і подивіться на ваші образи зверху. Вони стануть маленькими і незначними.

Ще одна гра при проблемах із засинанням у дитини. «Дочки-матері». Ви стаєте дитиною (донькою чи сином), а малюк вашою мамою (або татом). Завдання дитини укласти своє нове чадо спати. Новий «дитина» вередує і не слухається. Нова «мама» повинна придумати: як умовити, заспокоїти або покарати розпещеного дитини. Допоможіть прийняти рішення дитині.

«Розмова з руками». Для най менших. Щоб ваша дитина не засмучувався і не нервував, коли у нього не виходять дрібні рухи (зав'язати шнурки, застебнути гудзики і т.п.) провидить з ним таку гру. Покладіть його долоньку на аркуш паперу і обведіть її. Нехай дитина «пожвавить» кожен пальчик: намалює йому личко, капелюхи, волосся. Потім поговоріть з усіма пальчиками, придумайте їм імена. Запитайте, що вони не люблять робити, а що люблять. Ваше завдання допомогти дитині зрозуміти, що руки хороші. Вони багато можуть і вміють. Просто ще не завжди слухаються свого господаря.

Психологічні ігри в дошкільному закладі

Групові ігри для підвищення самооцінки дитини і зниження тривожності

1. Гра "Похвалілкі".

Дети сидят в кругу (или за партами). Каждый получает карточку, на которой зафиксировано какое-либо одобряемое окружающими действие или поступок. Причем формулировка обязательно начинается словами "Однажды я. " Например: "Однажды я помог товарищу в школе" или "Однажды я быстро выполнил домашнее задание" и т.д.

На обдумывание задания дается 2-3 минуты, после чего каждый ребенок по кругу (или по очереди) делает краткое сообщение о том, как однажды он здорово выполнил именно то, что указано в его карточке.

После того как все дети выскажутся, взрослый может обобщить сказанное. Якщо ж діти готові до узагальнення без допомоги дорослого, нехай вони це зроблять самі.

На закінчення можна провести бесіду про те, що кожна дитина має будь-якими талантами, але для того щоб це помітити, необхідно уважно, дбайливо й доброзичливо ставитися до оточуючих.

2. Гра "За що мене любить мама"

Діти сидять у колі (або за партами). Кожна дитина по черзі говорить всім, за що його любить мама. Потім можна попросити одного з дітей (бажає), щоб він повторив те, що сказали інші. При скруті діти можуть йому допомогти.

Після цього потрібно обговорити з дітьми, чи приємно їм було, що інші діти запам'ятали цю інформацію. Діти зазвичай самі роблять висновок, що треба уважно ставитися до оточуючих і слухати їх.

На перших порах діти, щоб здатися значущими, розповідають, що мами люблять їх за те, що вони миють посуд, не заважають мамі писати дисертацію, люблять маленьку сестричку. Тільки після багаторазового повторення цієї гри діти приходять до висновку, що їх люблять просто за те, що вони є.

Ігри, спрямовані на формування у дітей почуття довіри і впевненості в собі

Мета: Гра вчить довірі. Майже завжди партнерів не видно, хоча й чути. Успіх просування всіх залежить від уміння кожного скоординувати свої зусилля з діями інших учасників.

"Хлопці, зараз ми з вами будемо однією великою гусеницею і будемо всі разом пересуватися по цій кімнаті. Побудуйте ланцюжком, руки покладіть на плечі впередістоящего. Між животом одного граючого і спиною іншого затисніть повітряна куля або м'яч. Доторкатися руками до повітряної кулі (м'ячі) суворо забороняється! Перший в ланцюжку учасник тримає свою кулю на витягнутих руках. Таким чином, в єдиному ланцюгу, але без допомоги рук, ви повинні пройти за визначеним маршрутом ".

Для спостерігають: зверніть увагу, де розташовуються лідери, хто регулює рух "живий гусениці".

Мета: допомогти тривожним дітям включитися в загальний ритм роботи, зняти зайве м'язове напруження.

Якщо вихователь хоче привернути увагу дітей, він починає плескати в долоні і голосно, в такт бавовни, вважати: раз, два, три, чотири. Діти приєднуються і теж, все разом плескаючи в долоні, хором вважають: раз, два, три, чотири. Поступово вихователь, а слідом за ним і діти, плескає все рідше, вважає все тихіше і повільніше.

1. Е.М.Семенова. Є.П. Чеснокова. Психологічне здоров'я дитини і педагога. Мозирь.2010.г.

2. Бехтерєв В. М. Проблеми розвитку і виховання людини. Москва - Воронеж, 1997.с.97-131.

3. В. І. Дубровіна. Психологічне здоров'я дітей і підлітків Академия, 2000,

4. Хухлаева.О.В. Корекція порушень психологічного здоров'я дошкільників та молодших школярів: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. М .: Видавництво: Академія, 2003 р

5. В.І.Слободчіков. А.В.Шувалов. Антропологічний підхід До вирішення проблеми психологічного здоров'я дітей // Питання психології-2001-№4.с.91-105.

6. А.Г. Маслоу Мотивація і особистість. Переклад. з англ. Татлибаєво А. М. СПб .: Євразія, 1999..

Розміщено на Allbest.ur

подібні документи

Психологічні аспекти поняття психологічного здоров'я. Психологічне здоров'я в різних психологічних теоріях. Особливості розвитку особистості дошкільника. Розробка корекційних вправ для профілактики психологічного здоров'я дітей.

реферат [75,4 K], добавлена ​​23.09.2010

Психічне здоров'я як психолого-педагогічна проблема. Психологічні аспекти психічного здоров'я дітей. Сім'я як джерело психічного здоров'я дитини. Важкі ситуації і психічне здоров'я. Рівень психічного розвитку дитини.

реферат [30,6 K], добавлена ​​12.12.2006

Психологічні особливості сім'ї, яка виховує дитину з дитячим церебральним паралічем. Аналіз результатів дослідження психологічного здоров'я матерів, які виховують дітей з ДЦП: стресостійкості, нервово-психічної напруги, тривоги.

реферат [278,5 K], добавлена ​​01.06.2013

Поняття психічного здоров'я, що визначають його чинники. Сім'я як важливий фактор, що впливає на формування психічного здоров'я дитини. Види і класифікація сімей. Позитивна оцінка дитини в сім'ї як фактор, що впливає на його психічне здоров'я.

реферат [48,7 K], добавлена ​​06.01.2014

Психологія здоров'я включає в себе практику підтримання здоров'я людини від її зачаття до його смерті. Вікові особливості в психології. Проблеми діагностики. Психокорекція. Психологія здоров'я і "психічне здоров'я" в підлітковому віці.

реферат [29,5 K], добавлена ​​23.04.2008

Характеристика компонентів психічного здоров'я дітей. Вивчення сутності психічного здоров'я - стану душевного благополуччя, повноцінної психологічної діяльності людини, що виражається в бадьорому настрої, гарне самопочуття, його активності.

реферат [19,5 K], добавлена ​​07.06.2010

Поняття про психологію здоров'я. Базові визначення здоров'я. Фактори, що сприяють підвищенню рівня психічного здоров'я особистості. Тривалість життя громадян США і України. Теорія самоактуалізації особистості. Області стресу в повсякденному житті.

реферат [234,0 K], добавлена ​​02.05.2012

Мета психології здоров'я, його позитивні концепції, особливості всебічного вдосконалення людини. Характеристика здорового способу життя та його складові. Психологічні питання фізичної культури. Пошук способів і засобів збереження здоров'я.

реферат [35,8 K], добавлена ​​29.04.2011

Характеристика основних аспектів психічного здоров'я дітей. Розгляд сім'ї як джерела психічного здоров'я дитини. Емпіричне дослідження взаємозв'язку між сприйняттям дитиною атмосфери в сім'ї і рівнем його психічного здоров'я.

реферат [218,0 K], добавлена ​​05.12.2015

Концепції виникнення неврозів. Достовірність відмінностей складових психічного здоров'я в групі здорових і в групі з невротизації студентів 1 курсу. Встановлення динаміки психічного здоров'я студентів за результатами лонгитюдного дослідження.

реферат [785,6 K], добавлена ​​11.01.2016

Loading...