Популярні Пости

Вибір Редакції - 2019

Дитина з відхиленнями у розвитку: як правильно визначити патологію?

Психічне здоров'я - це стан благополуччя, при якому людина може реалізувати свій власний потенціал, справлятися зі звичайними життєвими стресами, продуктивно і плідно працювати.

слово «Норма» від латинського правило, зразок - встановлена ​​міра, середня величина чого-небудь.

дитина вважається нормальним:

· коли його рівень розвитку відповідає більшості ровесників, Серед яких він росте,

· коли він розвивається відповідно індивідуальним нахилам, При цьому чітко долає негативні впливи як з боку свого організму, так і навколишнього середовища,

· коли его поведінка відповідає вимогам суспільства: дитина не асоціальний,

дитина розвивається відповідно нормі при:

· Правильній роботі головного мозку і його кори,

· Нормальному психічному розвитку,

· Збереження органів почуттів,

Відхилення від загальних закономірностей, Неправильність в розвитку і інші невідповідності нормі, позначається словом - аномалія(Грец. Відхилення).

Відхилення в розвитку дитини –це порушення у нього психомоторних функцій, які виникають при несприятливому впливі різних факторів на його мозок. Порушене розвиток прийнято називатидизонтогенез.

В основі тих чи інших проблем у розвитку особливого дитини лежать порушення нервової системи або певного аналізатора, в результаті яких виникають нетипове (атиповий) будова і діяльність органів або всього організму. Порушення можуть виникнути на будь-якому етапі розвитку (внутрішньоутробного, післяпологового, в результаті дії спадкових факторів).

Відхилення від норми умовно діляться на чотири групи: фізичні, психічні, педагогічні, соціальні.

До відхилень в фізичному розвитку дитини можуть бути віднесені: хвороба, порушення зору, слуху, опорно-рухового апарату.

Група психічних відхилень пов'язана з розумовим розвитком дитини, його психічними вадами. Сюди відносяться затримка психічного розвитку (ЗПР), розумова відсталість (олігофренія від легкої дебільності до глибокої ідіотії), порушення мови, порушення емоційно-вольової сфери. Особливу групу відхилень представляє собою обдарованість дітей.

Група педагогічних відхилень пов'язана з досягненнями стандартів, що визначають рівень освіти.

Група соціальних відхилень пов'язана з правилами поведінки або діяльності людей або соціальних груп. Отклоняющимся соціальною поведінкою є безвольність, гіперактивність, гнів, страх, різко виражена сугестивність.

Діти з ОВЗ (Обмежені можливості здоров'я) - це діти-інваліди, діти, які мають вади у фізичному і (або) психічному розвитку.

Світ особливого дитини - він закритий від очей чужих,

Світ особливого дитини - допускає лише своїх.

Світ особливого дитини цікавий і полохливий,

Світ особливого дитини потворний і красивий.

Незграбний, часом дивний, добродушний і відкритий,

Світ особливого дитини іноді він нас лякає.

Чому він агресивний? Чому не говорить?

Світ особливого дитини - він закритий від очей чужих.

Світ особливого дитини - допускає лише своїх!

Девіантна (відхиляється) поведінка –це вчинки, що суперечать писаним або неписаним нормам, прийнятим в суспільстві (девіація - будь-яке відхилення в широкому сенсі).

Девіантна (відхиляється) поведінка - вчинок, діяльність суб'єкта, який не відповідає офіційно встановленим або фактично сформованим у даному суспільстві нормам, стереотипам, зразкам.

Девіантна поведінка- це поведінка, відхиляється від норм психічного здоров'я (Припускає наявність явної або прихованої психопатології) або антисоціальна поведінка (що порушує якісь соціальні та культурні норми, особливо правові).

Педагогіка і психологія визначили девіантна поведінка як спосіб дій, що заподіює особистості шкоду, що ускладнює її самореалізацію, розвиток.

Види відхилень у поведінці (По С.А. Беличева):

· відхилення соціально-пасивного типу - прагнення до відходу від активного громадського життя, ухилення від своїх громадянських обов'язків, від навчання та роботи, втечі з дому, бродяжництво, занурення в світ ілюзій за допомогою алкоголю, токсичних, наркотичних речовин, суїцид,

· відхилення корисливої ​​спрямованості, пов'язані з прагненням отримати майнову або іншу матеріальну вигоду - крадіжки, розкрадання, спекуляції, шахрайство,

· відхилення агресивної орієнтації, спрямовані проти особистості - хуліганство, побої, нанесення тілесних ушкоджень.

Класифікація девіантної поведінки (по Е.В. Змановская):антисоціальна (що суперечить правовим нормам), асоціальна (що уникає виконання морально-етичних норм), аутодеструктивних (відхиляється від медичної та психологічної норми).

Форми прояву девіантної поведінки неповнолітніх:жебрацтво, бродяжництво, дармоїдство, небажання вчитися, вживання спиртних напоїв, вживання наркотиків, суїцидальна поведінка, приводи в поліцію, перебування на обліку в КДН, злодійство, наявність судимості, участь в кримінальних групах, куріння, жорстокість, вандалізм, ранній початок статевого життя, підвищена агресія, хуліганство, токсикоманія.

Форми девіантної поведінки:

· негативні: правопорушення, алкоголізм, наркоманія, проституція, зрада, самогубство, непристойну поведінку, не прийняття соціальних норм, лихослів'я,

· позитивні:геройство,альтруїзм (моральний принцип безкорисливого служіння іншим людям, готовність жертвувати заради них своїми інтересами, протистоїть егоїзму), самопожертву, наукове технічне і художня творчість.

Негативні девіації (відхилення): Раннє куріння, куріння травички, ранній секс, жорстокість, небажання працювати, вживання алкоголю, догляд в кримінал, наркоманія, агресивність, азартні ігри, психічний розлад, протиправна поведінка, самогубство, проституція, тероризм.

Позитивні девіації (відхилення): Різко індивідуалізоване поведінка, характерна для оригінального творчого мислення, яке може оцінюватися суспільством як «дивацтво», аскетизм, святість, геніальність, новаторство,

Чим характеризується людина-девиант?

· Викликає негативну оцінку з боку громадськості,

· Приносить шкоду собі або іншим,

· Поведінка завжди повторюється, може бути багаторазовим або тривалим,

· Погоджує свої дії з загальною спрямованістю особистості,

· Висловлює індивідуальне і вікове своєрідність.

Причини девіантної поведінки.

Медиками прийнято розділяти першопричини антисоціальної поведінки на дві категорії - біологічні та психологічні:

· біологічні причини: вроджені, генетичні (порушення розумового розвитку, тілесні пороки, ушкодження нервової системи, дефекти слуху, дефекти зору), психофізіологічні (надмірні психофізіологічні навантаження, часті конфлікти, погана екологія), фізіологічні (дефекти мови, дефекти особи або будь-якої іншої частини тіла, зовнішня непривабливість ),

· психологічні причини: психопатія (нервові захворювання, неврастенія, підвищена збудливість), брак уваги (під час відсутності батьків або дбайливих опікунів, навзамін любов).

Девіантна поведінка дітей - це не що інше, як протест, кинутий маленьким істотою суспільству, яке, на думку дитини, ущемляє його інтереси, це помста оточуючим за їх байдужість або випадково заподіяні кривди. Термін застосовується лише до дітей від 5 років. Тільки тоді міркують про сформувалася особистості,

На думку М. А. Галагузова, Р. В. Овчаровой, ЛЯ. Олиференко, С. А. Беличева, девіантна поведінка дошкільнят старшого віку виступає проявом соціальної дезадаптації дитини.

Особливості відхилень у поведінці дошкільнят, Що утрудняють процес навчання і виховання:

1. Специфіка протікання психічних процесів (Їх підвищена або загальмована рухливість):

2. Типологічні риси особистості і характеру дитини, Серед яких домінують такі як лінь, неуважність, схильність до агресії, брутальності, жорстокості.

Стосовно до старшого дошкільного віку девіантну поведінку можна розглядати з позицій антідісціплінарності дитини (Порушенням відповідних віку соціальних норм і правил поведінки).

До дітей з девіантною поведінкою відносять: агресивних, запальних, пасивних. Виділяють дві найбільш часті причини агресії: боязнь бути травмованим, скривдженим, пережита образа, душевна травма.

· Фізичну агресію (удари, поштовхи, укуси, бійки, руйнівний ставлення до речей, діти ламають потрібні речі, підпалюють їх),

· Вербальну агресію (грублять, ображають, дражнять, лаються матом).

Виниклі конфліктні ситуації у взаємодії дітей часто призводять до ізоляції дитини від колективу, тим самим перешкоджаючи повноцінному розвитку її особистості.

запальні діти - ті, які можуть влаштувати істерику, розплакатися, розлютитися, але агресії при цьому не виявляють. Такі напади необхідно спробувати попередити.

пасивні діти - дорослі не бачать ніякої проблеми в пасивному поведінці дітей, вважають, що вони просто відрізняються гарною поведінкою. Дитина може бути нещасним, пригніченим або сором'язливим. Підхід до таких дітей повинен бути поступовим. Тихе поведінку дитини - частіше за все реакція на не увага або негаразди вдома.

гіперактивний дитина - дитина з надмірною психічною та моторною активністю.

гіперактивний дитина відрізняється підвищеною імпульсивністю і неуважністю, такі діти швидко відволікаються, їх однаково легко і порадувати, і засмутити.

дисфориейя - розлад настрою з акцентуванням на дратівливість і агресивність. Дитина стає вічно незадоволеним, похмурим, тужливим, злобним, різким і непоступливим.

Девіантні форми поведінки дітей можуть бути самими різними. Їх прояв залежить від віку і тих факторів, які негативно позначалися на його психічний стан:

· для віку 5-7 років характерні суперечливість, неуспішність в школі, поривчастість, різка зміна настрою, боязкість, сильна збудливість, дратівливість, підпорядкування більш впевненим у собі однолітків,

· у віці 7-10 років девіантна поведінка у дітей стає більш яскраво вираженим, це може бути розв'язна поведінка з дорослими, хамство, або, навпаки, надмірна скутість і страх спілкування з однолітками, конфлікти в колективі, втрата апетиту, порушення сну, появу нервових захворювань,

· після 10 років дитина переходить в підліткову стадію, де поведінка, що виходить за загальновизнані кордони, стає ще більш кричущим: бродяжництво, хуліганство, алкоголізм, злодійство,

Кпрічінам, які змушують дітей і підлітків так себе вести, психологи і соціальні працівники відносять:

· Конфлікти в родині,

· Психічні і фізіологічні відхилення,

· Негативний вплив ЗМІ,

· Невідповідність необхідних в суспільстві дій індивідуальних потреб дитини.

Конфліктність в сім'ї - одна з основних причин, що спонукають як дітей, так і дорослих стає девіантом.

Порушення поведінки мають в своїй основі і певну слабкість ЦНС (Вікова незрілість, несприятлива вагітність і пологи).

У дошкільному дитинстві однією з головних причин відхилень у поведінці дітей є несформованість базисного почуття довіри до навколишнього миру і відчуття безпеки. Тривожність дитини може проявлятися в негативізм, в плаксивості, в агресії.

Діти не хочуть підлаштовуватися під навколишній світ, бажають робити так, як подобається їм, часом шкодячи собі або іншим. Вони не завжди усвідомлюють відповідальність, але можуть ставати на правильний шлях під впливом авторитетного дорослого,

Характеристики сімей, що викликають девіантну поведінку дітей:

· Сім'ї, члени яких мають психічні або інші важкі захворювання,

· Пристрасть до наркоманії, алкоголю або асоціальна поведінка,

· Сім'ї, в яких у взаєминах між батьками нерозуміння, дефіцит любові, ворожість, домінуючий вплив одного з батьків, прояв насильства,

· Сім'ї з дефіцитом турботи любові у одного або двох батьків до дитини,

· Сім'ї з авторитарним виховним впливом, спрямованим на формування суворого послуху і дисципліни у дитини,

· Сім'ї з надмірною опікою над дитиною, виховання дитини в дусі неповаги до суспільних норм і форм соціального контролю.

Самостійна робота № 19. Складання тезауруса: основні поняття спеціальної педагогіки.

Основні поняття, терміни спеціальної педагогіки: Спеціальна педагогіка, лікувальна педагогіка, особа з обмеженими можливостями здоров'я, інвалід, аномальні діти, діти з патологією розвитку, з дефектом розвитку, з відхиленнями у розвитку, діти (особи) з особливими освітніми потребами, особи з обмеженою працездатністю, реабілітація, спеціальну освіту , недолік, фізичний недолік, психічний недолік, складний недолік, важкий недолік, спеціальні умови для отримання освіти (спеціальні освітні умови), спеціальне (корекційна) про азовательное установа.

93.100.59.52 © studopedia.ru Чи не є автором матеріалів, які розміщені. Але надає можливість безкоштовного використання. Є порушення авторського права? Напишіть нам | Зворотній зв'язок.

Вимкніть adBlock!
і обновіть сторінку (F5)

дуже потрібно

Причини відхилень у розвитку дітей

Що ж може впливати на появу відхилень у розвитку дитини? Фахівці визначають два основні чинники, які вважаються основними причинами дефектів у розвитку дитини:

  • спадковість,
  • фактори зовнішнього середовища.

Якщо спадкові патології медицина намагається визначити ще на ранніх етапах, то з факторами зовнішнього середовища складніше, так як їх передбачити дуже важко. Під ними маються на увазі, по-перше, різні інфекційні захворювання, травми і інтоксикації. За часом впливу їх на організм фахівці визначають патології:

  • пренатальні (внутрішньоутробні),
  • натальні (в період пологів),
  • постнатальні (після народження).

По-друге, на розвитку дитини істотно впливає такий фактор, як соціальне середовище, в якій він росте. Якщо він несприятливий, то в певний момент можна констатувати в розвитку дитини такі проблеми:

  • емоційна депривація,
  • педагогічна занедбаність,
  • соціальна занедбаність.

Види відхилень у розвитку дітей

Так що таке відхилення в розвитку дитини? Це порушення у нього психомоторних функцій, які виникають при несприятливому впливі різних факторів на його мозок. В результаті цього виділяють такі види відхилень у розвитку дітей:

  1. Фізичні.
  2. Психічні.
  3. Педагогічні.
  4. Соціальні.

До групи дітей, що мають фізичні відхилення, відносяться ті, які мають недуги, що утрудняють їх дії, а також діти з порушеннями зору, слуху та опорно-рухового апарату.

До групи з психічними відхиленнями відносять дітей із затримкою психічного розвитку, розумовою відсталістю, порушеннями мови і емоційно-вольової сфери.

Групу з педагогічними відхиленнями становлять ті діти, які з певних причин не отримали середньої освіти.

Групу з соціальними відхиленнями становлять ті діти, яким в результаті виховання була щеплена функція, яка впливає на їх входження в соціальне середовище, що дуже проявляється на поведінці і свідомості під час перебування у соціальній групі. На відміну від перших трьох груп соціальні відхилення (гнів, фобії, безвольність, гіперактивність, значна сугестивність) важко розмежувати від природного прояви характеру дитини. Саме в цих випадках велике значення має не терапевтичне втручання на нього, а профілактика можливих відхилень від правил і норм.

До речі, обдарована дитина - це теж відхилення від норми, і такі діти складають окрему групу.

Визначення норми в розвитку дитини

Так що таке норма для дитини? Це, перш за все:

  1. Його рівень розвитку відповідає більшості ровесників, серед яких він росте.
  2. Його поведінка відповідає вимогам суспільства: дитина не асоціальний.
  3. Він розвивається відповідно до індивідуальних схильностей, при цьому чітко долає негативні впливи як з боку свого організму, так і навколишнього середовища.

Отже, висновок можна зробити такий: не кожна дитина з відхиленнями у розвитку від народження вже є не норма і, навпаки, здорова дитина при народженні не завжди дотягує до норми в результаті розвитку.

Дитина розвивається відповідно нормі при:

  • правильній роботі головного мозку і його кори,
  • нормальному психічному розвитку,
  • збереження органів почуттів,
  • послідовному навчанні.

Може виникнути питання про відповідність цих пунктів для дітей з уже наявними відхиленнями. Відразу визначимо такий момент, що дитина з фізичним і психічним дефектом повинен проходити повну реабілітацію вже з перших днів. Сюда входит не только медицинское вмешательство, но и педагогическая коррекция.Завдяки спільним зусиллям батьків (в першу чергу!), Медиків і корекційних педагогів багато патологій у розвитку психіки можна обійти завдяки компенсаційним процесам, які можливі у дітей з відхиленнями.

Не все буде проходити просто і гладко. Але дитина з фізичними відхиленнями може і повинен розвиватися відповідно до віку. Для цього йому тільки потрібна допомога фахівців і безмежна любов і терпіння батьків. Певні успіхи можливі і у дітей з психічними патологіями. Кожен випадок при цьому вимагає індивідуального підходу.

Які періоди найбільш яскраво демонструють можливі відхилення у фізичному і психічному розвитку дитини?

Кожен сенситивний період визначає кількість знань, умінь і навичок, якими повинен оперувати дитина. Більшість фахівців вважають, що особливу увагу необхідно приділяти дітям під час кризових періодів в їх житті, які потрапляють на такий вік:

  • дошкільний,
  • молодший шкільний,
  • підлітковий.

Яка поведінка дитини має насторожити з метою профілактики відхилень у його розвитку?

У дошкільному віці:

  1. В результаті патогенних впливів на мозок і його кору порушуються нормальні співвідношення дратівливих і гальмівних процесів. Якщо дитині важко контролювати гальмівні реакції на заборони, він не може організувати свою поведінку навіть в грі, то це може бути одним із сигналів, що у дитини є відхилення в розвитку.
  2. Дитина надмірно фантазує або ж, навпаки, досить примітивний у своїх розповідях, коли намагається вийти зі скрутного становища.
  3. Дитина схильна до імітації неправильних форм поведінки, що може свідчити про легку сугестивності.
  4. Інфантильні (недорозвинені) емоційні прояви у вигляді гучного крику, плачу або рухів, які не відповідають віку (женням ногами).
  5. Запальність, імпульсивна поведінка з будь-якого незначного приводу, що призводить до сварки або навіть бійки.
  6. Повний негативізм, непокору старшим з яскраво вираженою агресією, злістю на зауваження, заборона або ж покарання.

У молодшому шкільному віці:

  1. Низька пізнавальна активність, яка поєднується з особистісними незрілістю.
  2. Негативне ставлення до уроків, відмова від виконання завдань з бажанням звернути на себе увагу за допомогою грубості, неслухняності.
  3. Наявність до кінця молодшого шкільного віку значних прогалин в знаннях, які супроводжуються небажанням вчитися.
  4. Тяга і інтерес до того, що несе агресію і жорстокість. Асоціальна поведінка.
  5. На будь-яку заборону або вимога відповідна реакція бурхлива, несуча конфлікт, можливі втечі з дому.
  6. Прагнення до гострих відчуттів як результат підвищеної сенсорної спраги.

В підлітковому віці:

  1. Інфантильні судження, слабкі функції саморегуляції і самоконтролю, відсутність вольових зусиль.
  2. Складну поведінку, яке супроводжується інфантильністю з афективною збудливістю.
  3. Ранні статеві потягу, схильність до алкоголізму, бродяжництва.
  4. Повний негативне ставлення до навчання.
  5. Асоціальна поведінка, яке імітує неналежний спосіб дорослому житті.

Асоціальна поведінка у дитини можуть викликати не тільки вроджені патології, але і неправильне виховання, яке супроводжується безконтрольністю, асоціальною поведінкою членів сім'ї або ж їх грубої авторитарністю.

Що ж робити, якщо у дитини спостерігаються відхилення в розвитку?

Для того щоб визначити: чи є відхилення в розвитку дитини або ж це просто вікове прояв характеру, необхідно провести повну діагностику. Встановити діагноз можна тільки після повного обстеження за участю різних фахівців, серед яких обов'язково повинен бути лікар, психолог, логопед, дефектолог.

Потрібно пам'ятати: за одним симптомом висновок про психічний розвиток дитини ніхто не ставить.

Для того щоб зробити висновок і визначити рівень можливостей маленького пацієнта, існують психолого-медико-педагогічні консультації (ПМПК), де працюють вузькі фахівці, в обов'язки яких входить обстежити дитину, проконсультувати його батьків і почати при необхідності корекційну роботу.

Потрібно пам'ятати: по-перше, діагноз про психічному розвитку може поставити тільки фахівець, а по-друге, висновок лікаря - це не вирок і не ярлик на все життя. Після закінчення часу при сприятливому вплив на дитину діагноз може бути змінений.

Медичне обстеження

Під час медичної діагностики проводиться:

  • загальний огляд дитини,
  • аналіз анамнезу (важливо, щоб інформацію надавала мати),
  • оцінка стану дитини як неврологічного, так і психічного.

Велика увага при цьому звертається на те, як розвинена у дитини емоційна сфера, який у нього рівень інтелекту і чи відповідає він віку, велике значення має мовленнєвий розвиток, а також психічне. При цьому лікар при необхідності аналізує результати рентгенографії черепа, комп'ютерної томографії, енцефалограми.

Під час спільного огляду лікар дає висновок про будову черепа, пропорційності особи, про особливості кінцівок, тіла і т. Д., Про роботу сенсорних систем (слух, зір). Дані при цьому бувають суб'єктивні і об'єктивні. До об'єктивних належать ті, що надані офтальмологом і отоларингологом при використанні спеціальної апаратури.

Іноді навіть візуально, за будовою черепа і особи, зросту дитини, рухам очей, лікар вже може встановити такі вроджені відхилення:

  • мікро- і Макроцефалія,
  • синдром Дауна,
  • ністагм,
  • косоокість і т. д.

Обов'язково оцінюється стан нервової системи, а саме: наявність паралічів, парезів, гіперкінезів, тремору, тиків тощо. Оглядається будова артикуляційного апарату на наявність таких відхилень, як:

  • вузьке готичне небо,
  • ущелини твердого та м'якого піднебіння,
  • ущелина губи,
  • укорочена під'язикова зв'язка.

При цьому аналізується прикус і розміщення зубів.

психічне обстеження

Обстеження психічних функцій починається з вивчення умов життя дитини і як його виховували. Саме ці обставини є провідними в онтогенезі. При діагностиці відхилень у розвитку дитини також обов'язково враховуються особливості кожного вікового періоду. Аналізу та дослідженню підлягають такі психічні функції:

  • увага,
  • пам'ять,
  • мислення,
  • сприйняття,
  • інтелект,
  • емоційна сфера тощо

Найкраще дитина відкривається в грі, під час якої можна провести діагностичне спостереження за його поведінкою, поговорити, провести навчальний експеримент. Спілкування з ним дасть можливість оцінити рівень його розвитку, відповідність віку, якими термінами оперує, які пропозиції становить, який у дитини лексичний запас, активний чи в грі, чи може конструювати, концентрує чи увагу і наскільки довго, чи може переключитися на інший вид діяльності , чи має пізнавальний інтерес, як проводить аналіз, продуктивна чи його діяльність, доводить чи розпочату справу до кінця.

При цьому використовується різноманітний наочний матеріал. Емоційний фон повинен бути комфортний для дитини. Методи і прийоми роботи підбирають під дефект, який присутній у дитини: для глухих дозволяють відповідати жестами, для людей з вадами зору підбирають чіткі картинки, для розумово відсталих становлять нескладні завдання. Дитина не повинна відмовитися від гри. Це головне завдання того, хто діагностує.

Найбільш важко обстежити таких пацієнтів: сліпоглухонімих, які нічого не розуміють, дітей з порушеним поведінкою, у яких знижений рівень мотивації і бистроутомляемих. Також нелегко діагностувати тих, хто має множинні відхилення, так як важко визначити первинний дефект і що він потягнув за собою і наскільки глибоко.

Тільки після ретельної медичної і психологічної діагностики визначається діагноз, згідно з яким призначаються корекційні заняття. Їх метою є максимально заповнити відповідно інтелектуальним і психічним можливостям дитини ті прогалини, які виникли в результаті його неправильного виховання і розвитку.

Зміст статті

  • Як виявити порушення в розвитку дитини
  • Нервово-психічний розвиток малюка
  • Як розвивається дитина

Як тільки мама помітить порушення в розвитку своєї дитини, навіть самі незначні відхилення, слід негайно порадитися з лікарем. Особливо якщо ці порушення помічені на першому-другому році життя малюка. Порушення в розвитку можуть стосуватися моторики, мови. Також можуть проявитися і психологічні порушення. Все це слід брати до уваги, адже навіть найменша відхилення від норми може бути симптомом серйозного захворювання. А про нормах розвитку дитини слід знати кожній мамі.

порушення моторики

У перші півроку свого життя дитина тільки вчиться володіти своїм тілом. У перший місяць він повинен навчитися утримувати головку кілька секунд. Не варто вимагати від дитини багато чого, але якщо він не здатний утримати голівку у вертикальному положенні навіть секунди, варто звернути на це увагу педіатра.

У наступні три місяці свого життя дитина повинна навчитися тримати голівку лежачи на животі. А до кінця четвертого місяця дитина повинна вміти підніматися, спираючись на ручки з цього положення. Звичайно, все суто індивідуально. Дитина може бути занадто важким, але спроби підніматися він повинен робити.

У віці півроку малюк вже повинен самостійно дотягуватися до іграшки. Крім того, він повинен вміти самостійно перевертатися з живота на спину і назад. Якщо цього не відбувається, то у малюка серйозні порушення моторики. Зрозуміло, в цьому віці дитина вже повинен добре утримувати головку.

Порушення слуху та зору

Ці порушення слід виявити якомога раніше. Вони виявляються не тільки тоді, коли дитина починає говорити, а з перших тижнів його життя.

До кінця першого місяця життя малюк повинен уважно стежити за променем кишенькового ліхтарика. Якщо він цього не робить, то або у нього порушення зору, або психологічні порушення. У віці двох місяців немовля повинен прислухатися до сторонніх звуків, таким як дзвін дзвіночка або бренькання брязкальця. Вже до цього віку стає зрозуміло, чи є у дитини якісь відхилення в розвитку чи ні.

У віці 5-6 місяців дитина повинна адекватно реагувати на музику або спів матері. У цьому віці він вже повинен повертатися на звук знайомого голосу. На сторонні звуки він повинен реагувати і шукати очима джерело звуку, наприклад, дзвіночок. Якщо дитина цього не робить, варто бити тривогу.

У 2 роки малюк повинен візуально відрізняти їстівне від неїстівного, а в 2,5 року повинен вміти викладати іграшки в одну лінію. У разі, якщо цього не відбувається, зверніться до дитячого офтальмолога.

порушення мови

Навіть порушення мовного розвитку можна визначити до тих пір, поки дитина не вимовив перше слів. У віці одного місяця малюк повинен кричати, коли відчуває голод або фізичний дискомфорт. А у віці 5 місяців дитина вже повинен вимовляти окремі звуки.

Якщо у віці одного року дитина не може вимовити ніяких слів, це також свідчить про порушення. До 2 років дитина повинна розуміти різницю між протилежними значеннями (великий - маленький, гіркий - солодкий). Також він повинен називати частини свого тіла. До 3 років дитина повинна знати свої ім'я та прізвище.

Порушення в соціальному розвитку

У віці 1 місяця дитина повинна дізнаватися мати і переставати кричати, коли вона його обіймає. А у віці 3 місяців він повинен посміхатися, коли батьки з ним заговорюють.

Після виконання півроку дитина вже повинна проситися на руки до близької людини. У віці 9 місяців дитина вже свідомо повинен уникати контакту з чужими людьми - ховатися за меблі. Слід стривожитися, якщо малюк не сердиться, коли у нього відбирають іграшки.

У віці 2,5 років малюк вже повинен говорити від першої особи, самостійно одягатися (або намагатися одягнутися), проситися своєчасно в туалет.

Нейропсихологічні ознаки психічних відхилень у дітей

Лікарями виділено ряд синдромів - психічних особливостей дітей, що найчастіше зустрічаються в різному віці. Синдром функціональної дефицитарности підкіркових утворень головного мозку розвивається у внутрішньоутробному періоді. Його характеризує:

  • Емоційна нестійкість, що виражається в частій зміні настрою,
  • Підвищена стомлюваність і пов'язана з нею низька працездатність,
  • Патологічний упертість і лінощі,
  • Чутливість, примхливість і некерованість в поведінці,
  • Тривалий енурез (часто - до 10-12 років),
  • Недорозвинення дрібної моторики,
  • Прояви псоріазу або алергії,
  • Порушення апетиту і сну,
  • Уповільнене формування графічної діяльності (малювання, почерк),
  • Тікі, гримасничанье, скрикування, неконтрольований сміх.

Синдром досить важко піддається корекції, оскільки через те, що лобові відділи не сформовані, найчастіше відхилення в психічному розвитку дитини супроводжуються інтелектуальною недостатністю.

Дісгенетіческій синдром, пов'язаний з функціональної дефіцітарние стовбурових утворень головного мозку, може проявитися в дитячому віці до 1,5 років. Його основними рисами є:

  • Дісгармоніческое психічний розвиток зі зміщенням етапів,
  • Особові асиметрії, неправильний ріст зубів і порушення формули тіла,
  • Труднощі із засипанням,
  • Велика кількість пігментних плям і родимок,
  • Спотворення моторного розвитку,
  • Діатези, алергії і порушення в роботі ендокринної системи,
  • Проблеми у формуванні навичок охайності,
  • Енкопрез або енурез,
  • Спотворений поріг больової чутливості,
  • Порушення фонематичного аналізу, шкільна дезадаптація,
  • Вибірковість пам'яті.

Психічні особливості дітей з таким синдромом важко піддаються корекції. Педагоги і батьки повинні забезпечити неврологічне здоров'я дитини і розвиток його вестибулярно-моторної координації. Також слід враховувати, що емоційні розлади посилюються на тлі стомлюваності і виснаження.

Синдром, пов'язаний з функціональною несформованістю правої півкулі головного мозку, може проявитися з 1,5 до 7-8 років. Відхилення в психічному розвитку дитини проявляються як:

  • Мозаїчне сприйняття,
  • Порушення диференціації емоцій,
  • Конфабуляції (фантазування, вигадки),
  • Порушення цветоразличения,
  • Помилки при оцінці кутів, відстаней і пропорцій,
  • Спотворення спогадів,
  • Відчуття множинності кінцівок,
  • Порушення постановки наголосів.

Для корекції синдрому і полегшення психічних розладів у дітей необхідно забезпечити неврологічне здоров'я дитини і приділяти особливу увагу розвитку наочно-образного і наочно-дієвого мислення, просторового уявлення, зорового сприйняття і пам'яті.

Також виділяють ряд синдромів, які розвиваються від 7 до 15 років з-за:

  • Родової травми шийних відділів спинного мозку,
  • Загального наркозу,
  • Струсу мозку,
  • Емоційного стресу,
  • Внутрішньочерепного тиску.

Для корекції відхилень у психічному розвитку дитини необхідний комплекс заходів, спрямований на розвиток межполушарного взаємодії і забезпечення неврологічного здоров'я дитини.

Психічні особливості дітей різного віку

Найважливішим у розвитку маленької дитини до 3 років є спілкування з матір'ю. Саме брак материнської уваги, любові і спілкування багато лікарів вважають основою розвитку різних психічних відхилень. Другою причиною лікарі називають генетичну схильність, що передається дітям від батьків.

Період раннього дитинства називають соматичним, коли розвиток психічних функцій безпосередньо пов'язане з рухами. До найбільш типових проявів психічних розладів у дітей відносять розлади травлення і сну, здригання при різких звуках, монотонний плач. Тому якщо малюк тривалий час стурбований, необхідно звернутися лікаря, який допоможе або діагностувати проблему, або розвіяти страхи батьків.

Діти у віці 3-6 років розвиваються досить активно. Психологи характеризують цей період як психомоторний, коли реакція на стрес може проявлятися у вигляді заїкання, тиків, кошмарних сновидінь, невротизації, дратівливості, афективних розладів і страхів. Як правило, цей період досить напружений, оскільки зазвичай в цей час дитина починає відвідувати дошкільні навчальні заклади.

Легкість адаптації в дитячому колективі багато в чому залежить від психологічної, соціальної та інтелектуальної підготовки. Психічні відхилення у дітей цього віку можуть виникати через підвищених навантажень, до яких вони не підготовлені. Гіперактивним дітям досить складно звикати до нових правил, які вимагають посидючості й зосередженості.

У віці 7-12 років психічні розлади у дітей можуть проявлятися як депресивні розлади. Досить часто для самоствердження діти вибирають друзів зі схожими проблемами і способом самовираження. Але ще частіше в наш час діти замінюють реальне спілкування віртуальним в соціальних мережах. Безнаказанность и анонимность такого общения способствуют еще большему отчуждению, а существующие расстройства могут быстро прогрессировать. Кроме того, длительное сосредоточенное нахождение перед экраном оказывает воздействие на головной мозг и может вызвать эпилептические припадки.

Відхилення в психічному розвитку дитини в цьому віці, при відсутності реакції з боку дорослих, можуть привести до досить серйозних наслідків, включаючи розлади сексуального розвитку і суїцид. Також важливо стежити за поведінкою дівчаток, які нерідко в цей період починають бути незадоволеними своїм зовнішнім виглядом. При цьому може розвинутися нервова анорексія, яка є важким психосоматичних розладом, здатним необоротно порушити обмінні процеси в організмі.

Також лікарі відзначають, що в цей час психічні відхилення у дітей можуть перерости в маніфестний період шизофренії. Якщо вчасно не реагувати, патологічні фантазування і надцінні захоплення можуть перерости в маячні ідеї з галюцинаціями, змінами мислення і поведінки.

Відхилення в психічному розвитку дитини можуть проявлятися по-різному. У деяких випадках побоювання батьків до їх радості не підтверджуються, а іноді дійсно необхідна допомога лікаря. Лікування психічних відхилень може і повинен здійснювати тільки фахівець, який має достатній досвід для постановки правильного діагнозу, а успіх багато в чому залежить не тільки від правильно підібраних лікарських засобів, а й від підтримки сім'ї.

Дивіться відео: 10 ознак розладів нервової системи у новонародженої дитини які Ви можете визначити самостійно (Може 2019).

Loading...